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　　教育数字化是当代教育发展的必然趋势，它并非简单的技术叠加，而是教育现代化进程中一场深刻变革。它既为提升县中教育质量提供了技术支撑，也为县中教育改革找到了突破口。以大数据、云计算、人工智能等为代表的数字技术，正在重新定义教育的内容形态、教学模式、治理体系和育人方式。从更宏大的视野看，教育数字化既是新质生产力的重要组成部分，也是催生更多新质生产力的基础工程。它像一根线，把科技创新、产业升级与人才培养紧密串联，为高质量发展注入源源不断的动能。

　　数字化不仅是教育的内容，更是现代教育不可或缺的工具。高中阶段作为衔接义务教育和高等教育的关键环节，承担着培养学生数字素养的重要使命。数字时代，产业升级不断重塑人才标准，数字素养已成为新时代劳动者的核心能力。从高中阶段就开始熟悉数字化、掌握数字化，不仅关乎每个学生适应未来的能力，也关系到提升国家创新活力与核心竞争力。只有让年轻人具备必要的数字能力与素养，熟练运用数字工具开展学习与研究，教育数字化战略才能真正落地生根，技术才能真正转化为推动教育进步的现实力量。

　　当前，县中教育数字化仍面临诸多现实问题。调查显示，不少县中基础设施陈旧，软件更新滞后，制约了教育数字化的有效开展。我们应以实施《行动计划》为契机，统筹政府、学校与社会各方力量，加大县中数字基础设施投入，补齐数字基础设施短板。同时，也应注意坚持需求导向，避免盲目购置、重物轻人，将财政资金花在“刀刃”上，确保教育投入的科学性和实效性。此外，还应积极鼓励社会力量参与其中，引导数字企业提供算力支持、开发适用软硬件，构建多元参与、共建共享的数字教育新生态。

　　数字化的本质是利用现代化技术手段汇聚优质教育资源，赋能教育教学。通过开放共享，数字技术能够打破时空界限，让优质教育资源跨越区域、城乡鸿沟，实现更广泛的覆盖。当下，如能建好用好国家和省级智慧教育平台，完善数据共享机制，对营造开放互通、立体联动的县中数字教育生态将会大有裨益。大力推进城乡学校结对共建，鼓励城市高中向县中开放多层次、多形态的优质资源，通过“云备课”“云课堂”“克隆班”等新型帮扶模式，助力县中开足开好国家课程，因地制宜盘活本土化特色资源。例如，西南大学附中打造的U云校帮扶项目，先后结对帮扶西藏林芝二高、云南普洱一中、贵州沿河二高等40多所学校，惠及数千名学生，使帮扶学校的高考本科上线率大幅提升。此外，我们还应动员更多高校、职业院校开展数字支教，强化跨场景教育数据互联，构建起坚实可靠的县中教育数字化基础。